2020年5月14日星期四

師資介紹-所長陳羿潔語言治療師

所長：陳羿潔語言治療師

學歷：

臺中教育大學幼兒教育學系早期療育碩士班

中山醫學大學語言治療與聽力學系學士

現任：

第四屆台中市語言治療師公會理事長

第一屆臺中市耆幼展能協會理事長

第二屆中山醫學大學語言治療與聽力學系系友會會長

中山醫學大學語言治療與聽力學系語言障礙實習教師

亞洲大學聽力暨語言治療學系兼任專業技術人員

台中市特教專業團隊語言治療師

財團法人台中市私立弘毓社會福利基金會外聘合作專業人員

臺中市山海區兒童發展資源車服務兼職語言治療師

臺中市兒童發展啟蒙資源中心「托育發展指導服務方案」發展指導員

彰化家扶發展學園埔鹽社區療育據點外聘語言治療師

乙類輔具評估人員

新制身心障礙鑑定評估人員

經歷：

第三屆台中市語言治療師公會秘書長

第二屆中華民國語言治療師公會全國聯合會監事

第二屆台中市語言治療師公會秘書長

第一屆台中市語言治療師公會理事

社團法人台中市兒童多元發展教育協會語言治療師

愛鄰復健科診所語言治療師

健新復健科診所語言治療師

行政院署立豐原醫院語言治療師組長

苗栗縣公設民營身心障礙日間照顧中心專業團隊語言治療專業人員

財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會附設雲林縣私立家扶發展學園外聘語言治療師

財團法人臺中市私立信望愛智能發展中心豐原區身障日托中心兼職語言治療師

財團法人臺中市私立信望愛智能發展中心潭子區身心障礙成人日間托育中心兼職語言治療師

財團法人臺中市私立信望愛智能發展中心沙鹿區身障日托中心兼職語言治療師

深圳市南山區心海特殊兒童康復中心語言治療督導

南寧市西鄉塘區安琪之家康復教育活動中心培訓班講師

財團法人台中市私立聲暉綜合知能發展中心聽語專業督導

朝陽科技大學身心障礙專業人員教保員培訓班

中山醫學大學語言治療與聽力學系實習指導老師

亞洲大學聽力暨語言治療學系兼任專業技術人員

台中縣特教專業團隊語言治療師

台中縣衛生局長期照護中心語言治療師

專業證照：

語言治療師證照語言字第000252號

PECS Level I

It Takes Two to Talk®

More than word®

OPT Level One

OPT Level Two

ESDM: Introductory Course

乙類輔具評估

新制身心障礙鑑定

長照Level I

長照Level II

長照Level III

Evaluation and Management of Head and Neck Lymphedema

桌上遊戲融入幼兒教育師資培訓班

2019年10月17日星期四

聽寶寶說話：幫助0～6歲幼兒建構一顆好用的腦袋！

（下篇）

博客來連結 https://www.books.com.tw/products/0010699127

作者：周育如
繪者：徐世賢
出版社：親子天下
出版日期：2015/12/10
語言：繁體中文

第五部社會情緒發展

✪家長如何幫助孩子學會人際技巧：1.創造能培養關係的環境、2.培養同理和正面解讀能力、3.學習融入人群的互動技巧

➡這裡羿潔老師不得不再宣傳一下語言治療師業務範圍內的“語用”能力，“語用”在人際互動上是很重要的一個能力：孩子要知道在不同的地點、時間、場合及不同的對象講話時，需要去調整自己講話的樣子及內容，除了ASD的孩子之外，很多人際互動技巧不佳的孩子其實都是需要來上語用的課程，所以家長們記得要找語言治療師上課唷!

✪自律不是一蹴可幾的，除非父母刻意要求並在過程中給予合宜教導，否則「自動自發」這件事情是不可能出現的。

➡這篇文章可以在親子天下查得到喔，建議家長們可以仔細閱讀一下內容。相關的自律文章也很多，最重要的是找出一個適合自己跟孩子的方法

自律不是一蹴可幾

第六部教養理念

✪面對眾多的教養資訊，父母該怎麼選擇呢？首先：把個人經驗當作「特例」，二是將相關的教養研究結果視為「原則」

➡人是複雜的個體，每個孩子都有自己的脾氣跟個性，所以別人的教養方式，或是所謂專家的教養文章和研究不見得完全適用在自己孩子的身上。有時候羿潔老師看電視時，會看到明星or網紅媽媽分享自己的教養方式，我只能說這些真的就是聽聽參考用的，畢竟是綜藝節目不可能讓這些媽媽從頭到尾交代清楚教養方式，如果家長們沒有仔細去思考這個教養方式的原理以及實際的操作步驟，很可能造成反效果

✪遊戲是最好的心智和人際訓練方法，兒童發展的研究證據顯示，孩子不玩，事情可就大條了!

➡皮亞傑也說過孩子最重要的工作就是遊戲，所以家長們不要全面的禁止孩子玩遊戲。這邊羿潔老師真心推薦家長們使用桌遊來跟孩子互動，現在的桌遊種類很多，幾乎每一種能力都可以找得到相對應的桌遊來練習，桌遊本身富饒樂趣，一拿出來孩子就有動機想參與，實在是一個很棒的工具!

第七部觀察與教養

✪管教要有效，一定要先弄清楚孩子行爲背後的原因，然後對症下藥。但面對年紀還小的孩子，問不出結果是很常見的，父母不妨先從觀察他們做起。

✪教養的方式：1.規則的教導：先讓孩子知道什麼事不該做、2.情感的涉入：用同理心讓孩子分別對錯、3.好行為的增強：給孩子言之有物的讚美

➡有些家長很強調要尊重孩子的自主性，但是過度的放任不等於尊重小孩!!家長們應該要搞清楚什麼叫做自主性的意思，自主性應該是建立在孩子已經了解這個世界、這個社會的規範之後，而不是把孩子的無理取鬧當作自主性。

✪嬰兒情緒能力的發展中，有一個很關鍵的因素就是「照顧者的敏銳度」，父母如果想和寶寶建立充滿溫暖和正面的互動關係，就要練習去觀察寶寶的反應，合宜的去回應寶寶。

➡羿潔老師順便提供一下孩子的情緒發展表給大家參考一下

0～6歲孩子的情緒發展

✪孩子做錯事，父母管教重點應該是讓孩子體認到他做的事造成什麼後果，以及，更重要的是他必須為這件事情的後果負起責任。

➡羿潔老師要推薦一下一套繪本「野貓軍團」，雖然裡面的野貓軍團常常導彈做錯事情，但最後都得負責把弄壞的東西修好，每次和孩子共讀這本書的時候，他們都會很自動的說出羿潔老師教過的話「只有道歉是不夠的，需要去彌補犯下的錯」

第八部疑難雜症

✪關於孩子說謊的原因可能是：1.無法分辨想像與真實、2.誇大炫耀或博取讚賞、3.逃避懲罰、4.惡意的（這個較少見）

➡孩子不見得知道自己原來在說謊，當遇到我們覺得孩子在說謊的時候，建議家長不妨再多仔細詢問一點，此外還要再加上自己的（大人的）判斷，因為孩子有時候也會受限在語言能力上，可能辭不達意、可能聽不懂大人在問什麼就亂答一通。

分享一個羿潔老師的學生，這個孩子是語言發展的小孩，問他問題很多時候得到的答案都是：對、有…，有一天阿嬤問孩子老師有沒有打他，孩子就回答“有”，問了幾次都說“有”，這下可不得了了，阿嬤氣到打電話去質問幼兒園園長，當然最終有澄清真相，不過事後家人再提起這件事情的時候還是認為孩子在說謊。大家看到這應該心裡面有答案了吧？不是孩子故意在說謊，而是孩子根本搞不清楚狀況就回應啊，所以說大人要有一點判斷力，不要太快認為孩子在撒謊（是說為啥家長們都很愛問這種“老師有沒有打你？”的問題）

✪面對經常生氣的孩子，父母第一個要檢視的是，孩子的日常作息是不是需要調整。如果不是生理狀況造成的，家長可以從重新建立良好關係開始，幫助孩子建立新的情緒反應迴路，調整孩子習慣性的負面思維及反應。最後，有快樂的家長才會有快樂的孩子!

➡關於情緒的繪本也很多喔，像是賴馬的「生氣王子」&「我變成一隻噴火龍了」、中川宏貴的「生氣」、翻譯的繪本「生氣湯」、「菲菲生氣了」

家長在跟孩子共讀完之後，可以一起討論生氣的原因以及應該如何將怒氣排除掉，再一次地強調：生氣是一種情緒、可以允許生氣，但不能做出不對的行為

好書介紹-聽寶寶說話（上篇）

聽寶寶說話：幫助0～6歲幼兒建構一顆好用的腦袋！

（上篇）

博客來連結 https://www.books.com.tw/products/0010699127

作者：周育如
繪者：徐世賢
出版社：親子天下
出版日期：2015/12/10
語言：繁體中文

這本書雖然出版了一段時間，不過書上的內容仍是很實用喔。作者是周育如副教授，現任清華大學幼兒教育學系的系主任，主要研究領域為認知神經科學、認知發展、社會情緒發展、兒童心智理論、親子言談、親子互動。

書裡面總共分為8大部，分別為：基本概念、生理發展、認知發展、語言發展、社會情緒發展、教養理念、觀察與管教、疑難雜症篇。

因為內容很多，再加上羿潔老師的碎碎念（藍字的部分），所以會分成上下篇來介紹喔。

以下節錄幾個羿潔老師覺得很不錯、很重要的內容：

第一部基本概念

✪人一生發展變化最快的就是0~6歲這時期，有研究指稱到了6歲左右，孩子大腦突觸的連結會達到80%左右 ➡所以呢，這就是為什麼我們一直強調早療的重要性，早療的黃金期在0~6歲!

✪孩子長得好不好，除了會受到遺傳的影響之外，再來就是“環境的刺激”以及“教養的品質”，而且爸爸對孩子的影響跟媽媽對孩子的影響是不一樣的唷➡所以爸爸們千萬別把教養的責任全部都丟給媽媽

第二部生理發展

✪寶寶睡過夜要有生理條件的支持，不是狠下心強制訓練就可做得到。

✪寶寶哭到底要不要抱？因為哭泣是孩子在傳達自身的狀況，所以合理的做法是，當嬰兒哭泣的時候，爸媽應該要去回應他，但回應並不是只一哭就抱起來，父母要做的是根據孩子的需要去回應他

➡羿潔老師知道有一段時間很流行「百歲醫師教我的育兒寶典」這個學派的教養方式，但老實說有些觀念並不是很正確，大家可以參考一下親子天下的這篇文章，裡面會有一些說明

該選擇百歲育兒還是親密育兒？

站在語言治療師的角度來看，哭泣也是一種溝通的方式，當父母刻意的去忽略孩子哭泣的行為，那麼孩子學到的就是哭泣是一種沒有用的方式，久了雖然小孩就不哭了，但同時他也在減少與外界溝通的頻率，這對語言發展是不好的影響，所以家長們千萬不要不理會孩子!

✪ 6個影響孩子腦部發展的因素：遺傳、身體活動、飲食、探索與藝術、關愛和學習。大腦的結構和運作決定孩子的智力、情緒和性格。

➡雖然看起來好像是老生常談，但這些的確都是影響孩子成長的重要因素，除了遺傳沒辦法控制之外，其他的因素都可以透過後天的改變來改善，尤其是現在的小孩被保護得很好、又都生活在狹窄的空間裡面，常常活動的不夠多、吃得又不夠營養，難怪有狀況的孩子每年都在增加，建議各位家長盡量每天都帶著孩子去動一動跑一跑，多吃高品質的蛋白質&減少糖分的攝取，鼓勵孩子去挑戰探索新鮮未知的事物，製造學習的機會讓孩子去思考去應用。

第三部認知發展

✪孩子不專心的原因可能有以下幾種情況：

✔成人過度期待

✔學習內容不適合孩子

✔睡眠、營養和運動不足

✔3C產品的危害

➡現在的小孩好像普遍都有不專心的問題，書中有提供了“注意力缺陷及過動症的診斷準則”以及“注意力檢視量表”，這邊羿潔老師也提供一個網站讓家長們可以自行填寫進行線上評估，但跟大家強調一下，不論測出來的結果是如何，只要有疑慮最好還是問醫生比較好

SNAP-IV兒童注意力量表

✪多元智能理論是由心理學家加德納(Howard Gardner)提出的，主張人類至少有9種主要智能，除了IQ測驗中常測量的邏輯數學和語文之外，還有空間、音樂、肢體運動、人際、內省、博物以及靈性智能。

多元智能理論對父母最大的提醒是：不要只注意孩子在學業或是紙筆考試上的表現，要多觀察孩子在數理及語言以外的智能形式，並盡可能給予發展的機會。

➡只能說目前現階段的教育還是只注重學業成績表現，但家長們除了分數之外可以再多看看孩子另外的優點，學業成績不代表一個人未來的發展。另外也提醒家長，用孩子的優勢能力去帶動較弱的能力，比方說孩子的肢體運動能力較佳，在學寫數字的時候，可以讓他用屁股寫字的方式，搞不好會比用筆寫來學速度快的多喔

第四部語言發展

✪閱讀並不是一件「自然而然」就能學會的事，需要大人適切引導，才能培養幼兒該有的閱讀能力。親子共讀的2大重點：口語輸入的品質、文字概念的引導。

➡文中提到的CROWD原則就是羿潔老師碩士論文中所使用到的對話式閱讀技巧，除了這五種不同的提問方式之外，家長們也要好好運用PEER的共讀技巧（P-Prompt、E-Evaluate、E-Expand、R-Repeat）：父母去提示（prompt）兒童命名圖案以及討論故事的內容，評估（evaluate）兒童的回應，透過重複孩子所說的話並加入新的資訊來擴展（expand）兒童的句子，以及鼓勵兒童覆誦（repeat）擴展後的句子